Ted talk · Section 3

刻板印象是否具有积极的意义？- 和

2017年 ， 研究 人员 调查 了 180多 名 教师 以 了解 他们 是否 对 三 个 不同 种族 的 学生 持有 刻板 偏见 。

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  1. 2017年 ， 研究 人员 调查 了 180多 名 教师
  2. 以 了解 他们 是否 对 三 个 不同 种族 的 学生 持有 刻板 偏见 。
  3. 结果 表明 有 几 种 负面 的 刻板 偏见 ，
  4. 黑人 学生 标签 为 爱 攻击 和 顽固 ，
  5. 白人 学生 为 自私 的 和 物质 ，
  6. 亚裔学生 则 是 害羞 和 温顺 。
  7. 但抛开教师们的其他偏见，
  8. 最为普遍的一个看法是
  9. 亚裔 学生 比 其他 学生 格外 勤勉 、 聪慧 和 温顺 。
  10. 表面上看是好事。
  11. 至少 比 其他 消极 特征 要 好 。
  12. 但把这些看起来令人喜欢的 刻板偏见当做现实
  13. 可能 实际上 会 引起 惊人 的 伤害
  14. 无论是 被 描述 者 未被 描述 者
  15. 还是 信以为真 之人
  16. 谦逊 努力 的 亚裔 形象
  17. 实际上 是 人们 对 “模范 少数 族裔” 的 印象
  18. 这种刻板偏见的的各种版本 在二十世纪中期出现，
  19. 来 描述 美籍 华人 。
  20. 但 在 第战 后 ，
  21. 这个标签更常用来表明美籍日本人
  22. 在美国集中营被虐待之后
  23. 重获新生并成功融入美国社会。
  24. 之前 的 被 囚禁者 被 称赞 为 顺从 、 勤勉 、 尊重 权威 。
  25. 接下来 的 几十 年中 ，
  26. “ 模范 少数 族裔 ” 成为 美国 许多 亚裔 人口 的 标签 。
  27. 但在亚裔美国人蒸蒸日上的故事背后，
  28. 其现实更加复杂。
  29. 在 二战 期间 ，
  30. 美国 政府 曾 试图 “美国化” 被 囚禁 的 日裔 美国人
  31. 方法 是 英文授课 爱国活动
  32. 和 教授 如何 在 白人 美国 社会 正确 表现 。
  33. 当囚犯们被释放时，
  34. 他们 被 教育 不要 返回 自己 的 社区 和 文化 环境 ，
  35. 而 要 融入 白人 社会 。
  36. 在几十年反亚裔的政策和宣传之后，
  37. 必须 说服 美国 白人
  38. 日裔 么国人 对 他们 不再 是 威胁 。
  39. 所以政府组织媒体报道，
  40. 让公众对日裔美国人的认知
  41. 从可疑的叛徒转变为美国成功故事。
  42. 事实上，“模范少数族裔”的说法
  43. 是 在 1966 年 的 一篇 文章 中 被 创造 的 。
  44. 但 这 篇 文章 ， 和 那些 喜欢 它 的 人 ，
  45. 不仅 把 亚裔 美国 人 打造 成为
  46. 顺从和谦恭的“模范少数族裔”。
  47. 他们还批评所谓的“问题少数族裔”，
  48. 主要是美籍黑人。
  49. 因民权运动的兴起 而感觉受到威胁的政客们
  50. 用这个说辞来怀疑美籍黑人 对公证和平等的需求。
  51. 他们展现了一个编造出来的 美国亚裔的成功故事
  52. 一边 把 仍 在 挣扎 在 黑人 社区 描绘 为 更 差等 。
  53. 这种叙事方式把隔阂 植入美国黑人和亚裔之中。
  54. 磨灭 了 他们 与 其他 边缘 群体 的 压迫 作 共同 历史 ，
  55. 并使这两个群体互相争斗。
  56. 如此 ， 模范 少数 族裔 的 神话
  57. 同时也强化了种族等级，
  58. 白种 美国人 处于 最高 等级 其他人 都 在 他们 之下 。
  59. 当然 ， 许多 人 相信 模范 少数 族裔 的 刻板 印象 的 人
  60. 可能 有意 或 无意 地 不 同意 这个 观点 。
  61. 但 比较 种族 群体 想象 的 优缺点 ，
  62. 看重 的 是 这些 群体 在 多大 程度 上 达到 了 某些 标准
  63. 通常 是 白人 制定 的 标准 。
  64. 这样 模范 少数 族裔 刻板印象
  65. 暗示 那些 顺从 温和 对 白人权 威谦 恭 的 边缘化 群体
  66. 更值得被容忍，
  67. 而那些挑战生存现状的种族则不值得。
  68. 这样的刻板偏见同样会 消极地影响它所描述的亚裔个体。
  69. 根据 “ 刻板 偏见 威胁 ” 心理 现象 ，
  70. 团队成员常对他们的个体行为施压
  71. 来避免助长负面的团队刻板印象。
  72. 但这种现象同样会发生在 看似正面的刻板偏见。
  73. 与难以置信的高标准所关联的压力
  74. 会导致糟糕的表现。
  75. 当亚裔学生遭遇困难时， 老师们更难注意到。
  76. 为亚裔社区服务的课外社会活动
  77. 也通常被忽视或是削减，
  78. 因为他们被认为 比其他弱势群体更不需要支持。
  79. 被 这 刻板印象 创造 出 的 讨喜 形象
  80. 也造成更难识别由种族冲突造成的
  81. 对美国亚裔的暴力和歧视。
  82. 由于这样的刻板偏见无所顾忌地 把所有亚裔归入同一种类，
  83. 影响了来自不同背景 和特定有受歧视历史的人群。
  84. 所以模范少数族裔的标签
  85. 可能一开始看似对亚裔族群有益，
  86. 但事实上就像 其他任何一种刻板偏见一样，
  87. 把一个族群简化成为单面的形象，
  88. 而那个单一的形象阻碍了我们理解
  89. 该群体中个人的历史、 斗争和胜利的能力。
  90. 承认和挑战这些标签
  91. 对于在社区之间建立联盟 和永远消除有害的刻板印象至关重要。